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不要忽視兒童的下意識

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  愛因斯坦4歲時(shí),父親給他一個(gè)羅盤。他發(fā)現(xiàn),不管怎樣擺弄,指針總是指向一個(gè)不變的方向,這使他感到很驚奇,猜想操縱這羅盤的一定是一個(gè)奇妙的未知世界。這個(gè)想法導(dǎo)致他畢生去探索宇宙之謎。愛因斯坦在自傳中說這是一種直覺,也就是我們平常所說的下意識。

  愛因斯坦的下意識影響了他的一生,而即使是普通的兒童,下意識的作用也是非常驚人的。比如當(dāng)你逼孩子背書時(shí),他可能很吃力,可有時(shí)你又發(fā)現(xiàn)孩子能把哥哥姐姐學(xué)的課文流利地背誦出來。同一個(gè)孩子何以產(chǎn)生截然不同的學(xué)習(xí)效果呢?關(guān)鍵是下意識起了作用,即當(dāng)孩子在玩耍或做自己喜歡做的事情時(shí),下意識思維的大門就打開了。此時(shí),兒童的記憶力、想象力和創(chuàng)造力是非同一般的。所以,要給孩子創(chuàng)造一個(gè)時(shí)間的自由度,讓他們在玩耍和娛樂中去思考、想象和創(chuàng)造,激發(fā)他們的下意識,這是使他們的潛能得以發(fā)揮的有效途徑。

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